A quoi peuvent servir les TIC dans une école?
Les usages des TICE dans le système éducatif au Cameroun
La notion d’intégration a été abordée dans son sens général et il a été dit qu’intégrer c’est faire interagir divers éléments en vue d’en constituer un tout harmonieux et de niveau supérieur. Ayant noté que les TIC étaient un ensemble de technologies innovantes dans le domaine de l’audiovisuel, de l’informatique et des télécommunications permettant l’acquisition, le stockage, le traitement et la diffusion de l’information. Face à ces deux notions il est à dire que intégrer les TIC dans le système éducatif reviendrait simplement à faire acquérir et favoriser l’usage efficient d’un ensemble cohérent de technologies innovantes afin de supporter et d’améliorer qualitativement et quantitativement le déroulement de différentes activités dans le système éducatif. Ces activités pouvant être de nature didactique, pédagogique, ou managériale (du domaine de la gestion et du pilotage).
L’acquisition des technologies est le point de départ, la condition nécessaire pour une intégration réussie. Certains auteurs la nomment intégration physique (Lauzon et al. (1991)). Selon Lauzon et al.(1991) in Raby (2004), il existe deux formes d’intégration des TIC : l’intégration physique et l’intégration pédagogique. L’acquisition consiste à mettre à disposition la technologie : ordinateurs, logiciels, appareils et media numériques, centres multimédia et éventuellement accès au réseaux informatiques et à Internet.
L’acquisition étant faite, il faut passer à l’usage. On peut ainsi avoir des usages à caractère pédagogique et didactique « intégration pédagogique ». C'est-à-dire les TIC doivent contribuer à l’amélioration de tout le processus enseignement/apprentissage (préparation– présentation–révision–renforcement–évaluation), deux outils sont capitaux ici : la documentation numérique et les didacticiels. On peut ainsi être d’accord avec l’assertion : « L’intégration pédagogique des technologies de l’information et des communications dans une école se traduit par un usage approprié, habituel et suffisamment régulier des TIC conduisant à une modification bénéfique des pratiques scolaires en vue d’une amélioration des apprentissages des élèves (Depover et Strebelle, 1996; Isabelle, 2002).
L’intégration pédagogique concerne tout autant l’introduction de l’informatique dans les curricula que l’utilisation appropriées des TIC dans les autres disciplines (mathématiques, langues, sciences physiques, naturelles et humaines etc.) grâce notamment à l'usage approprié à l'école, dans les centres spécialisées et à la maison des didacticiels et de la documentation numérisée.
On peut enfin avoir des usages dans le domaine de la gestion (pédagogique et administrative) et du pilotage du système éducatif. On va dans ce cadre utiliser les TIC pour concevoir et planifier les enseignements, planifier le budget, gérer la scolarité des élèves, leurs notes, la discipline, le matériel du lycée, le personnel, les finances etc. On va ainsi utiliser des Systèmes d’Informations de Gestion. Ce qui permet de gérer le système d'information d'un lycée ou même d'un système éducatif). Bref ici, le potentiel des TIC est mis en œuvre, pour aider les différents acteurs à mieux prendre des décisions. Ces décisions sont nécessaires à la création d’un cadre propice et favorable au déroulement d’un processus d’enseignement et apprentissage efficient. En définitive et de façon simpliste, intégrer les TIC dans l’éducation c’est ouvrir de façon judicieuse le système éducatif camerounais aux nombreux atouts que constituent les TIC.
Les TIC sont encore en chantier au Cameroun. L’intégration physique est très avancée. On observe ainsi dans la plupart des établissements scolaires l’acquisition du matériel informatique, mais aussi des équipements réseaux. Dans certains autres l’état a lancé la politique des Centres de Ressources Multimédia pour une véritable intégration des TIC. Mais à ce jour, la deuxième phase qui est celle de l’intégration pédagogique tarde encore à prendre corps. Cela est certainement dû à la non préparation et la non formation des acteurs qui n’ont pas reçu pour la plupart une formation adaptée, pour pouvoir implémenter les TIC dans leur pratique, même si de plus en plus, le problème commence à retenir l’attention des décideurs. La création d’une filière Informatique et Technologies Educatives dans les écoles normales en est une preuve. De plus, le lancement des projets comme EDUCAMER, qui est une plateforme en ligne qui permet aux enseignants devraient de puiser les informations nécessaires à l’intégration va dans le même sens. Quant à l’informatisation des différentes structures éducatives (ministères, délégations régionales, lycées etc.), la réflexion est en cours. Néanmoins, les premiers chantiers seront certainement lancés dès la sortie des premiers élèves des filières Informatique des écoles normales. Il s’agit maintenant de voir les avantages que peuvent apporter les TIC dans l’enseignement secondaire.